L’éducation populaire, dans son combat pour l’émancipation, se retrouve prise dans des contradictions lorsqu’elle se donne pour objectif de penser le numérique. Au nom de cette émancipation individuelle et collective, elle peut à la fois invoquer un esprit critique, une mise à distance, à l’égard du développement de technologies considérées comme vecteur d’inégalités et de contrôle social et, dans le même temps, participer à la croyance qu’une libération passe par la connaissance, et quelque part, l’assimilation de ce qui constitue le progrès. Cette position ambiguë s’incarne plus particulièrement dans un discours qui invite à comprendre et à critiquer les nouvelles technologies pour, par la suite, se les réapproprier. Dans cette vision, le cadre global, et l’injonction à s’y adapter, sont rarement mise en débat.
// Une analyse d’Aurélie Ghalim, membre du comité de rédaction d’Agir par la Culture
